脖子上有痣代表什么12月20日，《中国教育报》评选推出2019年度推动读书十大人物，并发特刊进行报道，静宁一中教师杨叶荣登榜单。

　　如何上好一节语文课？语文课能给学生带来什么？怎样让学生真正学会思考……这些是杨叶一直思考的问题。他认为，写作是突破口。课堂上，他给学生讲民生百态，讲写作、教方法等。下课后，他带领学生进行整本书阅读，开设“电影欣赏”课，创办文学社，编印社刊《初心》，带着学生们亲近自然，体味生活。另外，他还团结了一帮当地中小学教师读书，在“文屏书院”微信群里共读《校园的常识》《推动自己就是推动教育》等书籍。

　　其实，他来静宁一中前在当地教育部门负责基教工作时就开始推动教师读书了。那时，他组织实施全县“师生读书工程”，开展师生读书征文大赛、经典等活动，他发起的“寻找静宁县最爱阅读的教师（学生）”活动反响强烈。有人问他为何选择育局到学校去教书，他说：“我想做点儿自己想做的事情。”在他看来，推动读书不易，但他愿以一叶之力，推动一树繁花。

　　一方面，我自己读书，也要求学生读书，还自告奋勇带领亲戚朋友的孩子每逢周末到当地的“北麓书馆”读书。孩子要读的书分为三类：中华优秀传统文化类，教材《论语选读》是根据自己为高二学生开设选修课时的讲义整理出版的；中外名著类就像《城南旧事》《窗边的小豆豆》等；精美时文类少不了汪曾祺、梁衡、林清玄的作品。

　　另一方面，关于“行”，我们发起组织了“家在静宁”游学·读写特训营，不读书的周末，我们要么在县城博物馆，要么在城郊厂矿企业，或者干脆就在田野乡村，一如“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，这才是我心目中理想的教育。

　　如果说自己读书是爱好的话，要求学生读书则原因有二：现在不阅读，根本应付不了考试！往大点儿说，让孩子们遇见更好的自己！

　　有人不止一次问过组织游学的初衷。在自己有限的教书生涯中，我固执地认为孩子们的作文经验一方面来自阅读体验，一方面来自经历了的生活。读书为孩子们打开了一扇通向世界的窗口，他们为此学会了想象，学会了思考；而“行走”，一下子将书本上的知识变得生动、鲜活起来，而且他们在行走过程中，还学会了观察，学会了表达……这些只是一些“术”的层面上的问题，关于“道”，我能说些什么呢？“行”的过程，明显转变了孩子的学习方式；另外，朴素的风土人情，美丽的自然资源，浓厚的乡土文化和农耕文明展现出的独特魅力，激发了学生了解和热爱家乡文化的情怀；还通过与人的接触，与社会的接触，与自然的接触，自觉不自觉地培育了他们核心素养的发展。

　　是的，大家都知道“读书”“行”有益，但推动起来的确不易。英国威斯敏斯特的墓志铭的主人，那个躺在床上、行将就木的老者的一番话，给了我诸多：如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。然后谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。我愿以一叶之力，推动一树繁花。

　　当我很地写下《平凡的世界》时，我的内心是忐忑的：今天再提这部书，自己是不是太老土；或者人到中年再拎出这部书说事，自己是不是很矫情。当再一次看到“只能永远把艰辛的劳动看作是生命的必要；即使没有收获的指望，也心平气静地继续耕种”这句话时，一些奇怪的念头瞬间烟消云散，取而代之的是少安、少平的形象清晰地浮现在眼前。他们在这平凡的世界中，虽然各种困难和痛苦，但他们不甘于命运，通过不断超越自己，在贫穷中追求着理想和幸福……遥呕心沥血谱写的这一曲充满活力的生命之歌，成了一段历史和一个时代的缩影。有人说，孙少平的经历与遥青少年时期的经历十分相似，事实上，孙少平的经历又何尝不是我们这一代农民子弟生活的影子呢？返回搜狐，查看更多